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不聽話的孩子小海終于叫“媽媽”了

時間:2015-07-20

    小海,14歲,男孩,湖南新化縣人,8歲時父母離異,10歲時父親再婚。由于家庭變故,小海對父親懷恨在心,并對繼母百般刁難。為了引起父親的注意,讓父親回心轉意與母親復合,他故意做出一些不好的行為,直至這些行為形成了他的習慣。他上網成癮、厭學、說謊、逃學、偷竊,偷竊現象更是嚴重,從親戚到同學,從家里到鄰居,都曾留下過他的“手跡”。
      小海的父親是工廠普通工人,繼母也在同一家工廠上班,家庭經濟不是很寬裕,但面對孩子種種不良行為,他們千方百計地咨詢與尋求幫助,渴望孩子能健康成長。小海父親的同事在網站上看到我校,當時便記錄了下來,小海父親得到這個消息后求助于我校,并很坦誠的將孩子的情況和家庭情況告訴我們,學校羅主任在了解孩子的情況和家庭狀況后表示可以分期付款,羅主任說:“我們辦校的目的,就是幫助,教育引導每一個正在走彎路和危險路的孩子,讓他們能夠自強自律、自信、自立,回歸正確的人生道路,回歸溫暖的親情,我們一定要讓這孩子入學。”考慮到小海父母工作繁忙,2011年5月12日,羅主任和學校羅總教官親自去新化把小海接到了我們的學校。
      小海來到睿智教育后,我們對孩子進行了細心的觀察和心理分析。他雖有不少不良習慣與行為,但他的閃光點也不少,比如:自理能力比別的同學強、愛勞動、愛動腦筋、聰明、好動,根據孩子的年齡和心理狀態以及存在的問題,我們幫小海制定了個案計劃。
      一、小海個別輔導
      小海來到我們學校,是被強制性手段送至校內,所以小海開始處以對抗情緒狀態,
      充滿戒備、疑慮,大吼大叫,對任何人不抱希望,不付好臉。為避免小海對輔導者強烈的反感,決定暫時冷落小海,仔細觀察,偶爾適時的給小海鼓勵和幫助,但不過多接觸。
      二、幫助他認識自我,改變自我
      發揮他的閃光點(自理能力強,愛勞動,愛動腦筋的優點)去幫助其他在這方面比較欠缺的同學,并予以鼓勵,適當時期可以指出他的缺點。
      三、知識補缺,特長培養
      在繼續教育轉化的同時,增加生活體驗科目,體質體能訓練課目,參加社會實踐活動,并進行文化課補習。
      四、與家長、老師的溝通與協調
      1. 與小海家長:了解情況;表達家長對小海的關心,教育的認同和對其苦衷的理解。同時指出其對小海的教育誤區,正確地引導小海的成長之路。
      2. 與小志老師:輔導老師與小海家長取得聯系,指導家長與班主任聯系,向其分析小海在成才學校的受訓情況,并介紹輔導方案,希望班主任放棄陳見,多注意小海、鼓勵小海。特別要求能鼓勵班級其他學習成績優秀的同學,多主動與小海相處,接納并幫助小海,不要對他有什么成見。
      通過與家長和老師的溝通之后,學校給小海進行了綜合測評,小海全部合格,于2009年11月2日被父親帶回了家中。據后期跟蹤了解,小海改善了和父親以及繼母的關系,并叫了繼母“媽媽”,當繼母聽到那等了5年的“媽媽”,她喜極而泣。從此,小海有了兩個可以依賴撒嬌的母親。小海的學習成績也有所提高,不再偷竊,上網也很少再去觸碰網絡游戲。令小海父親最欣慰的是,小海開始與他進行心與心的溝通了,他覺得小海終于懂事了。半個月之后,小海的父親再次打電話到學校,表示了對學校的感激,對老師的感激,對教官的感激。
    看著小海的變化,我們深深的感到欣慰,我們的辛苦沒有白費,汗水沒有白流,為了孩子的明天,我們還將不懈努力!

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